“長期以來我都覺得‘狀元’對於福州一中,更像是盛宴上的禮花,無它也同樣繁華。”福州一中校長李迅近日在當地媒體發表了題為《狀元如禮花 無它也繁華》的文章,針對當今社會“熱炒”高考狀元的現狀提出了自己的看法,引來不少人為其“點贊”。
  在今年的高考中,作為福建省教育廳唯一直屬中學的福州一中,文理科一本上線率都在98%以上,再次取得全省第一的成績。
  雖然沒有造就所謂的高考“狀元”,但李迅對學生的成績感到“相當自豪”。“因為相比幾個‘狀元’,我們更希望培養一個優秀的群體”。
  狀元的產生是偶然事件,不宜過度期待
  今年高考成績揭曉後,高三年段長找到李迅校長,有點遺憾地告訴他:高三文科班的張同學高考成績666分。此前,學校推薦省優秀學生,符合條件的張同學主動把機會讓給了其他同學。按規定省優秀學生的高考總分可以加10分,而這10分足以使她獲得全省文科“狀元”的頭銜。
  “我安慰段長說,今年孩子們的成績已然令我們感到驕傲,你們的付出也得到了很好的回報。”李迅認為,在如今得隴望蜀的心態左右著人們的情況下,張同學能為其他同學著想,放棄競選省優秀學生這一難得的機會,我們“該感到慶幸”。
  李迅說,像福州一中這樣的重點中學里聚集著大量的優秀生源。“如果學校的眼睛只盯著高考和升學率,那就不僅是教育的危險,而是我們民族的危險了。”
  他告訴記者,福州一中每年在全省乃至全國拿幾個大賽的獎項並不困難,難的是如何提高整個學生群體的綜合素養和創新能力。“是樂於培養‘狀元’還是致力於培養優秀畢業生群體,這是衡量一所學校的標尺。毫無疑問,我們選擇後者”。
  李迅說,2007年他曾看過一份統計資料,分析了30年來各省高考狀元乃至全國高考狀元的情況,“他們當中很多人似乎都泯然眾人矣”。“這說明狀元只不過是學業成績優秀群體中的偶然事件,我們似乎不宜過度期待狀元的作為”。
  “三年的教育,我們不唯分數,我們期待的是孩子們做最好的自己,更懂得關心他人,這才是教育的本真。當瞭解到高三老師們這些天一直在特別關註那些高考成績欠佳的學生時,我很為有這樣的老師們感到自豪。”李迅說。
  一所學校最該堅守的是公正
  一次,李迅偶然聽到一名從某私立校考入福州一中高中部的學生說,當初之所以決定報考一中,是因為通過學長瞭解到一中在評優評先時十分透明公正,一切按制度執行,走後門在這裡行不通。
  “我可以列舉出幾十種初中畢業生報考一中的理由,但唯獨這一點沒有想到。”李迅感慨地說,這說明學生們骨子裡都在追求公平公正,作為學校,我們沒有理由不堅持下去。
  去年4月,福州一中推出“追夢計劃”,面向福州市郊8個縣的農村初中進行自主招生。為了盡可能給予學生公平的教育環境,該校確定“追夢計劃”的筆試主要以語文和數學為主,英語成績僅作參考。
  李迅解釋說,“在農村,語文和數學的教學基本能得到保證,但英語則不盡然。”他表示,將英語成績作為參考,是想錄取後學校能為孩子們設計和提供個性化的英語教育。
  不僅如此,在保障學生高質量完成國家課程既定學習內容的同時,福州一中還創設了人文類、科學類、藝體類、技能類等校本課程。其中就有一門所有學生都要上的題為“公正與責任”的核心課程。這門課程的講義全部由本校老師編撰而成,內容絕大部分來自福州一中真實發生的案例。讓李迅欣慰的是,這門“不講空洞理論,只說真實案例”的課程受到了學生們的歡迎。
  當泥濘中跋涉的青蛙
  2007年,李迅頂著經費不足、劃片招生導致學生的成績參差不齊、升學壓力等問題,帶頭復辦福州一中初中部。
  開學第一周,他就發現學生在學習能力、生活習慣等方面存在很多問題:操場上紙屑滿地,學生見到老師不懂得問好,“連最起碼的文明禮貌的行為習慣都沒有養成”。
  “當時我對初中部的教學提出4字要求:規矩、規範。”李迅之所以不提質量,“一是不想給他們增加升學壓力,二是倘若規矩、規範能到位,學生必將受益終身,何愁質量不提高?”
  事實上,在今年的中考中,福州一中初中部的成績位列全市公辦中學第一名。
  李迅常把自己比喻為蛙類,這源於英國物理學家弗里曼的一句話:“雖然科學家在同一領域中探索,但是他們卻分成兩排:鳥類和蛙類。鳥類高飛在該領域的上空,可以看到地面上大量的關係;而蛙類則在自己非常熟悉的小池塘中游泳或者泥濘中跋涉。”
  “我就是那隻青蛙,痴心於自己的方寸之地,即使艱難,亦樂在其中。”李迅認為,不管是為人或是辦學都應該沉下心來,腳踏實地。
  “你們是同齡人中的佼佼者,應當有修身齊家治國平天下的志向。在你們中間,將來究竟有幾人成為推動世界科技文化進程的偉人,有誰會當國務院總理或是三軍統帥?如錢穆先生所說,這要‘有命’,要碰機會,並非你要如此就能如此。”在今年高三畢業生典禮上,李迅告誡同學們,“所以我們要守己以待時,安己以待命,潛心做學問,靜心以養志。”  (原標題:期待學生做最好的自己)
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